專家引領(lǐng)共研討 聽課評課促發(fā)展——廣州市交通技師學(xué)院開展工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂校外專家聽評課活動
2023年9月26日至9月27日、10月25日至10月26日，廣州市交通技師學(xué)院教務(wù)處組織開展了工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂公開課校外專家聽評課活動。本次活動邀請了人社部工學(xué)一體化課程改革專家張曉梅博士、人社部教指委委員關(guān)井春教授、專指委一體化課程標準開發(fā)組長陳曉燕教授3位校外專家蒞臨指導(dǎo)，學(xué)院副院長伊?xí)詾g、教務(wù)處主任鄭燕玲、副主任廖曙洪及系部相關(guān)人員參與了觀摩交流。
本次活動由教務(wù)處牽頭，系部部署，廖仲卿、陳進輝、蔡戴憶、黃根為、葉宇輝、徐雙萍、姜波、陳守青、吳文斌9位教師進行了工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂公開課展示。3位校外專家分別聽取了《汽車涂裝前處理1》《倉儲業(yè)務(wù)操作》《運輸業(yè)務(wù)運營》《倉儲業(yè)務(wù)運營》《新能源汽車檢查與常規(guī)維護》《新能源汽車底盤故障診斷》6門課程。
徐雙萍教師《倉儲業(yè)務(wù)操作》
葉宇輝教師《倉儲業(yè)務(wù)運營》
陳守青教師《新能源汽車底盤故障診斷與排除》
蔡戴憶教師《新能源汽車檢查與常規(guī)維護》
從觀摩總體情況看，課堂中大部分教師都以項目為載體，嚴格按照“六步法”組織教學(xué)，通過情境引入、明確任務(wù)、獲取信息、制訂計劃、任務(wù)實施、評價反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與企業(yè)工作過程相結(jié)合，以學(xué)生為主體，在解決問題和完成任務(wù)的過程中提高學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，課程學(xué)習(xí)目標達成率高、課堂氛圍好。
觀摩廖仲卿教師《汽車涂裝前處理1》課堂
專家張曉梅深入《新能源汽車檢查與常規(guī)維護》課堂
在聽課過程中，張曉梅博士、關(guān)井春院長、陳曉燕教授仔細觀察了學(xué)生聽課情況，并詳細記錄了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、資源與環(huán)境、課堂組織等方面與授課老師進行了深入交流，并對工學(xué)一體化課堂教學(xué)的組織和實施給出了指導(dǎo)性意見。
專家張曉梅深入《運輸業(yè)務(wù)運營》課堂
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點和落腳點，校外專家、校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線課堂聽課，是學(xué)校加強教學(xué)管理，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，為工學(xué)一體化教學(xué)的落地實施奠定基礎(chǔ)，更對工學(xué)一體化教學(xué)模式的改革、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到進一步的促進作用。
工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂評課現(xiàn)場
課后，3位工學(xué)一體化校外專家從不同角度對公開課進行了客觀的分析和評價，認為工學(xué)一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能根據(jù)人才培養(yǎng)目標和技能等級鑒定要求對各類教學(xué)資源進行重組，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以能力為本位的特點，促進了學(xué)生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)。同時，專家們也對公開課的內(nèi)容安排、過程設(shè)置、安全管理、細節(jié)掌控等環(huán)節(jié)，提出了非常寶貴的改進意見。
全國工學(xué)一體化課程改革專家張曉梅評課
全國工學(xué)一體化改革專家關(guān)井春評課
通過這次校外專家聽評課活動，有效地推動學(xué)院專家評教、社會評教活動的開展，深化了工學(xué)一體化教學(xué)模式的探索和實踐。學(xué)院教務(wù)處主任鄭燕玲從多角度對公開課進行了宏觀分析，各系部教學(xué)主任、教師也對公開課的過程設(shè)置、安全管理與細節(jié)掌控等環(huán)節(jié)提出寶貴意見。
專家張曉梅與《運輸業(yè)務(wù)運營》課程教師姜波交流教學(xué)方法
課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的“最后一公里”。工學(xué)一體化課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的關(guān)鍵所在，開展工學(xué)一體化優(yōu)質(zhì)課堂公開課校外專家聽評課工作，是最直接、最有效的促進教師教學(xué)水平及課堂教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)督導(dǎo)方法和手段，也是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理者了解教師教學(xué)情況的重要途徑，有助于加強工學(xué)一體化師資隊伍建設(shè)，進一步提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，提升一體化課程教學(xué)成效和技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。教務(wù)處將以經(jīng)常性、隨機性、大覆蓋面的課堂聽課活動持續(xù)推動教學(xué)改革研究，改進教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
（撰稿：教務(wù)處 闞雨森)
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